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    萧澄的语文基础是真的差，这种差和其他学生的差是不一样的，其他学生的差，是因为不好好学习，对语文课不上心，如果好好抓一抓，那么成绩还是可以赶上来的。

    简而言之，这些孩子的学习能力都没问题，缺少的是学习态度。

    而萧澄，与其说是学习态度上的问题，不如说是学习能力上的问题。

    他的思维中，好像天生就少了语言文字方面的天赋，语文教学中强调的“情感态度与价值观”对他而言是非常难以理解的，他不明白语言文字的魅力，不理解作品中表达的深层次的情感。

    她曾在课堂上仔细地观察过他的一举一动，很快就发现，他的茫然是真实的，未经过丝毫掩饰。

    文学作品中的喜怒哀乐，Ai恨情仇，于他而言都没有意义，他缺乏一种共情能力，这对于语文课程的学习来说是致命的。

    傅明微最怕遇到这种学生，用她的导师的话来说，就是榆木疙瘩不开窍。教育这种孩子往往需要花费更多的时间和JiNg力，而且还不一定有收获。

    但这也是在所难免的事，不到最后关头，她不愿意相信自己的学生学不好功课是因为能力缺陷。

    生活不易，傅老师叹气。

    周二和周四晚上本来没她什么事，是其他老师的晚班，因为萧澄，她还得留下来备课，额外给这个问题学生补习功课。

    知行楼是独属于国际班的楼层，白天的时候，偶尔会有学生过来上音乐美术课，夜幕降临，就只有国际班的学生在这附近活动了。

    七楼被改造成了自习室，本意是想让孩子们多一些学习的空间，奈何知行楼离本部教学楼较远，学