金丝笼中的织梦者（三） (第3/5页)

的情绪，保护那份来之不易的成果不被破坏X信息立刻冲击。?

    尾形的视线在百合子这个微小动作上停留了零点一秒，深邃的眼眸中看不出情绪。随即，他的目光落在了那些清晰展现新校舍的照片上。他缓步走了进来，径直走到桌边，拿起那张展示着巨大落地窗和“生命树”木柱的照片，端详片刻。

    “雏形已成。”他放下照片，语气平淡无波，听不出是褒是贬，更像是在陈述一个客观事实。“框架搭好了。”他的目光转向阿希莉帕，带着一种例行公事般的探询，“血r0U如何填充，就看你的了，阿希莉帕。”

    话音未落，他已将一份装订整齐、封面印着帝国文部省徽记的文件放在了阿希莉帕面前——《民族文化共生学校暂行教学大纲实施细则最终核定版》。

    阿希莉帕的目光落在封面上那冰冷的徽记上，心脏微微下沉。她翻开文件，熟悉的条款再次刺痛她的眼睛：

    ?国语日语为主T框架70%课时占b，不可动摇。

    ?阿依努文化内容严格限定为“地方特sE单元”，课时、内容深度需提前报批。

    ?文化内容必须进行“现代X转化”与“普适X解读”如将熊灵祭祀描述为“早期生态平衡观”。

    ?所有自编教材、补充读物需提前三个月提交“地方文化委员会初审” “上级联合审查办公室终审”，审查细至cHa图、用词。

    ?文化课程教师需通过“帝国公民身份及思想品德审核”，并“建议优先具备师范资质或接受标准化教学培训者”。

    这份最终版细则，b之前的草案更加“完善”，框架更加坚不可摧，审查之网编